從優(yōu)化人才引入路徑到構(gòu)建全鏈條培養(yǎng)體系，從孵化創(chuàng)新型青年骨干到厚植人才成長沃土……近年來，龍鋼公司以青年人才培育工程為支點，讓平凡崗位成為青春綻放的舞臺。

在成長成才上下功夫

        “寫材料、做宣傳，拍照片、剪視頻……自從來到公司，我就想用鏡頭記錄下這些讓我自豪的工作瞬間。”99年出生的張涵菲輕輕擦拭著相機鏡頭，眼神專注。

        “刀要在石上磨，人要在事上練。”這句話在她完成第一篇陜煤平臺刊發(fā)的稿件后便有了全新注解。晚上八點的原料檢驗站里，鍵盤敲擊聲像秒針般精準切割著寂靜，屏幕藍光映著她蹙起的眉頭：“數(shù)據(jù)表述還得更立體……”刪改的動作始終未停，如同她不斷自我革新的軌跡。從最初面對宣傳任務(wù)的手足無措，到如今主動請纓攻堅短視頻;從機械記錄事件，到能捕捉作業(yè)過程中操作工手套磨損的細痕;這個像海綿般貪婪吸收每項技能的姑娘，甚至把通勤車變成了剪輯室。

        “基層宣傳哪有什么捷徑?無非是反復打磨、不斷精進。”她輕抬眉眼，笑意里透著篤定。入職三年來，從生澀到嫻熟，如今的她已能從容執(zhí)掌單位宣傳工作的舵盤——那些刷屏的創(chuàng)意短視頻、見報的深度通訊稿，恰似歲月饋贈的勛章，在日復一日的沉淀中愈發(fā)瑩潤生輝。

在創(chuàng)新創(chuàng)效中激活力

        “如何提高全員創(chuàng)新創(chuàng)效參與度，都采取了哪些措施?”在向公司標桿班組原料分析班對標學習時，96年出生的物理試驗班新任班長高靜期待取得“真經(jīng)”。

        如何將班組打造成為“優(yōu)勝班組”“標桿班組”“先進班組”，高靜對自己提出逢先必爭、揚長補短、追趕超越的要求。她聚焦“六型”班組建設(shè)標準，全面激發(fā)班組內(nèi)生動力，以全員安全生產(chǎn)責任制落實、人才梯隊和學習型團隊建設(shè)、全員創(chuàng)新創(chuàng)效、7s管理等為抓手，自查存在問題與不足，汲取兄弟班組優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，并創(chuàng)新實施崗前、崗中、崗后全過程風險管控，開展“訂單式”技能培訓，“定責式”區(qū)域承包，“指標化”創(chuàng)新項目提報，讓班組“小細胞”煥發(fā)新活力。

在業(yè)務(wù)提升上做文章

        “趙老師，這一期的培訓請您從60盤條和30MnSi的生產(chǎn)工藝、索氏體含量金相檢測等方面進行講解。”電話中，2000年出生的技術(shù)員薛思遠正向外聘教授反饋培訓需求。

        如何更好地為新品生產(chǎn)提供數(shù)據(jù)支撐?面對新品生產(chǎn)對檢驗專業(yè)提出的更快、更準、更全的需求，薛思遠堅持把“企業(yè)需要什么”和“我能做什么”有機結(jié)合，認真對專業(yè)人員能力進行研判，參照研究生培養(yǎng)、博士生考核模式，邀請行業(yè)專家對金相專業(yè)職工定制“應知應會”理論知識點和實踐測試，著力提升檢測、分析新產(chǎn)品微觀組織的技能。同時，以“解決生產(chǎn)急難愁盼問題”為導向，定期對人員日常表現(xiàn)、學習態(tài)度、成長情況進行綜合考評，通過“倒逼”機制有效保障新品檢驗需求。